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仇恨教育的特征：1、对本国历史，只讲被侵略、被屠杀、割地赔款的一面，隐去自己侵略扩张、屠杀异族、征收贡赋的一面。历史成了单纯屈辱史，自己成了单纯的受害者，这就为仇恨奠定了道德基础，扫除了逻辑障碍。
2、与外国关系史，多讲战争，少讲交流合作；只讲不平等条约，不讲得到的援助支持；多讲自己对人类的贡献、对它国的文明影响，少讲从外部输入的技术、产品、文化。这样，为仇恨教育扫除了心理障碍，自己付出多获得少，理直气壮仇恨，毫无顾虑排外。
3、春秋笔法，对历史事件的讲述多评价少事实，隐去对自己不利的“细节”、过程、文件、对方档案。历史教育成了观念灌输，而非史实介绍，完全政治化，历史成为单纯的“我是好人，他是坏人”的农村邻里矛盾。
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